為什麼學生只怕班主任
為什麼學生只怕班主任，學生時代的時候相信大家都是很害怕自己的班主任的，班主任就是容嬤嬤的代言詞，每次見到班主任都有一種被扎針的難受感，下面看看為什麼學生只怕班主任及相關資料。
為什麼學生只怕班主任1
一般情況下，老師能夠教育到的學生，基本上都是調皮的學生，或者學習成績不好的學生，所以對於這個問題，這類學生也是非常有發言權的，他們認為主要原因有一下幾點。
班主任更注重對學生進行思想教育，而任課老師則更加註重學生的課堂學習效果
雖然班主任和任課老師對於學生都有教育的意義，但是實際上，二者之間的教育側重點還是不一樣的，前者更加註重思想教育，而後者則會更加註重學生在課堂上的學習效果。因此他們管理學生的範圍自然也就不一樣，差異自然也就產生了。
班主任可以直接和家長溝通，任課老師一般不會有這樣的權利
學生其實有的時候害怕班主任，主要還是害怕自己的家長，因為老師教育學生，基本上都是思想教育，但是家長可就不一定了。
而班主任則是可以直接和家長溝通學生在學校的表現的，任課老師則不會也這樣的權利，所以比較起來，學生們還是會害怕班主任。
班主任對學生的要求更加嚴格，任課老師的要求則相對寬鬆
班主任有的時候，會像學生的家長一樣，因此在教育學生的時候也會更加耐心和細緻，管的方面也會很多，但是任課老師則不會有那麼多的要求，所以學生一般都會更害怕班主任，生怕自己做錯了什麼被批評，而不是害怕任課老師。
班主任接觸學生時間久，任課老師接觸的時間卻很短
有句話叫“不知者無畏”，學生們和班主任接觸的時間比較長，所以對於班主任的瞭解也比較多，而對任課老師接觸的則會比較少，因此瞭解的也不夠深，所以能夠看到的都是任課老師和藹溫柔的一面，自然也不會害怕他們了。
答案未必如你所想，學渣的回答值得深思
可能很多人都會覺得，學生怕班主任是因為班主任敢於懲罰犯錯誤的學生，而任課老師不會這麼做，才怕班主任的，但是實際上，學渣給出的答案卻未必如大家所想的那樣。
但是這樣的答案，也不得不引起人們的.深思，為什麼老師要讓學生怕而不是讓學生尊重呢？作為老師，大家都希望能夠和學生友好相處。
所以老師在平時教育學生的時候，也需要注意自己的教育方式，應該採取適合有效的方法，才能讓學生們得到的教育效果更好，教育才會變得更加有意義。
老師讓學生害怕並不是目的，把學生教育成才才是追求，所以老師在教育學生時，要注意方式和方法
作為老師，想要教育出聽話懂事的學生，一定要做到因材施教才會讓學生真的認可自己，而不是讓學生因為害怕自己才聽話。
因此在對待調皮搗蛋的學生時，老師應該，做到動之以情，曉之以理，讓學生明白，自己到底哪裡做錯了，正確的做法是什麼，自己應該怎樣做，才能將錯誤改掉。
只有學生髮自內心地想要改掉自己的不足之處，他們才會變得更加優秀。因此，作為老師，在教育學生的時候，就要選擇適合自己的方式和方法，希望每一位老師，都能夠做到這一點，也希望所有的學生，在老師的悉心教導下，都能變得更加完美。
筆者寄語：
不管是任課老師，還是班主任，都是可以在學生犯錯誤的時候教導學生的，因此，作為學生，對待所有老師的教導，都應該虛心接受，不能因為對方不是自己的班主任，他的教導就不聽。
有老師願意指出自己的不足之處，作為學生應該感激老師，因為老師這樣做，是在鞭策自己變得優秀的，因此也希望，學生們可以虛心接受老師的諄諄教導，努力讓自己成為更加優秀的人！
為什麼學生只怕班主任2
怕自己不守紀律捱罵，怕自己學業不好挨罰，怕自己表現不好單獨受教育，更怕做了出格的事請家長。但，正因為有這個怕，正因為有這種敬畏，學生才能有所收斂有所約束，才能戰戰兢兢小心翼翼如履薄冰，才能學習用心做事踏實認真守紀，才能學有所成才能健康快樂成長。
其實說學生不怕任課老師，那一般情況是指課餘時間而言。如果真是在上課時間裡課堂上不怕任課老師擾亂課堂紀律自己不聽不睬不做還影響他人的話，那要反省的可不只是學生了，任課老師班主任家長學校還有學生，都有需要思考的東西。
班主任作為一班之主，要了解掌握學生的全面。學生當然明白這個道理，所以課餘在班主任眼前也要表現好，他是要怕的，不然，哪一天遇到什麼事的時候，謹防班主任算總賬。而學生當然也明白任課老師是不會管著管那的，學生在班主任面前的小心謹慎，恰好可以在任課老師面前放鬆。我倒覺得這個不能說什麼怕不怕的問題，而是一個調和，是一個師生之間融洽關係。
任課老師，只負責某一學科教學，只要維持好當堂的課堂秩序，保證好當堂課的教學質量就行了。正常每天一節課。有時，學生做錯了作業，還得等到第二天來總結、訂正。
這樣，這樣學生與任課老師接觸時間比較短，只要當堂課不違反紀律或者做小動作沒被抓住，就萬事大吉了。一般，對於學生小小錯誤，任課老師懶得去理，也沒有時間去理，因為一天只有短短的四十分鐘。因此，長時間下來，學生並不害怕任課老師。
任課教師一般不直接跟家長告狀溝通，而班主任幾乎可以隨時給家長溝通孩子的情況，如果孩子表現不好，哪怕是任何一個小的方面，班主任便可以把家長叫到學校，家長回家後便可以教訓孩子一頓，這讓學生很害怕，而任課教師不會這樣做，所以他們不怎麼害怕。
學校分工不同，任課老師主要負責上好所任科目的課就可以。而班主任除上好所任學科的課外，還要負責學生在校的操作情況。班主任是一天到晚都要跟蹤學生的，發現違紀現象馬上就要進行處理，科任教師反饋的學生情況也要班主任協調處理，而且班主任隨時與家長保持聯絡。所以，學生只怕班主任，不怕科任老師。
為什麼學生只怕班主任3
孩子害怕班主任的處理方法
孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種牴觸情緒。
目前，許多老師都不能夠做到經常以肯定的態度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學生，而是常常用否定的態度、挑剔的眼光和批評的言語對待學生，因此造成孩子對老師的懼怕，產生牴觸情緒。
但能肯定的是，孩子的懼怕是種負面的情緒，它會直接影響孩子的學習興趣和學習效率，需要引起老師和父母的關注。
班主任和學生慢慢的溝通，嘗試著讓對方開啟自己的心扉，以後小孩子會慢慢的不是那麼懼怕班主任。當然，這是一件非常耗時間的事情。
孩子怕班主任家長的開導方法
讓孩子說出來
當家長髮現孩子對老師有牴觸情緒時，首先要給孩子創造一種寬鬆的、自由的發表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態度和自己接受批評時的心情。家長一方面要認真聽取孩子對事情的全部經過的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見的看法。另一方面要冷靜分析孩子產生牴觸心理的主要原因。
並採取適宜的方法予以解決。如果是屬於孩子認識偏激或行為錯誤時，家長要積極引導，如果是屬於老師處理問題存在片面性或有失誤時，家長要積極主動與老師交換意見，幫助老師彌補教育過程的疏忽和過失，以化解孩子的牴觸心理，從而達到真正教育孩子的目的。
培養孩子的同理心
同理心即讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創造情景讓孩子親身體會老師的難處，並在這個過程中改善師生間的關係，減輕或避免孩子對老師的牴觸情緒。切忌在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。如有的家長一聽說孩子在學校不聽老師的話或頂撞老師，就不分青紅皁白給孩子一頓訓斥，也不給孩子講明道理。
這既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的牴觸情緒;也有的家長對孩子一向很溺愛，不能客觀地看待孩子，覺得孩子什麼都好，一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責老師。家長這種不經調查研究、草率表態，一味地批評老師的做法，將助長孩子對老師的牴觸情緒，並對孩子的人格形成產生極壞的負面影響。
多找老師談談
家長要了解孩子在學校的表現，老師也要了解孩子在家中的行為，這對家長和老師共同教育孩子、避免孩子對老師產生牴觸情緒是極其重要的。
如果讓孩子對學習感興趣，並保持較高的學習效率，就必須儘可能避免孩子由於對老師的牴觸情緒而產生的不愉快學習體驗。同時，要讓孩子懂得，對老師的尊重並不等於認為老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，只是需要講究一些策略，最好是在事後找老師談心，說明實情，消除誤會。這既是一個讓老師更好地瞭解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。
孩子怕班主任的原因
孩子和老師不熟，覺得老師是一個冷漠的人，不清楚老師是不是喜歡自己，害怕老師也會批評自己，會不給自己獎勵，這種不確定讓孩子不敢在老師面前表現自己。
這種“怕”就是我們平時所說的膽小，有的孩子不敢和老師說要去廁所，有的不敢去玩自己喜歡的遊戲，這種怕是很多孩子都會有的。如果老師最近批評過孩子，以否定的態度對待過孩子，也會激發孩子對老師的牴觸情緒，產生畏懼心理。
還有一種情況，可能是老師的問題， 因為老師要管很多孩子，可能老師從本心上還是希望孩子都能圍繞他的指揮棒去走老師方便一些。如果孩子老是步調不統一紮刺沒準兒老師呵斥他，久而久之這個孩子非常怕老師。如果遇到這樣的情況，老師的教育方法和溝通有問題，一方面跟老師提。
另外可以跟園方做一個正面的溝通都是可以的。為什麼開始選擇幼兒園的時候多和老師聊一聊，看看老師怎麼處理別的小朋友之間的矛盾，從側面瞭解老師。現在對保育員保育老師的要求，都是要求平等，蹲下來和小朋友說話，用平和朋友的方式解決小朋友之間的問題和矛盾。
碰到孩子不敢說可以從這幾方面多去看一下，但是也不用擔心，很多小朋友是在入園的頭一個月頭兩個月老師覺得害怕老師，畢竟到一個陌生的地方，但是時間長了跟幼兒園跟老師跟小朋友混熟了之後，他自己內心的本性表現出來了，往往也會好一些。
