反思的愛讀後感

反思的愛讀後感，缺少閱讀的積累就會下筆如枯井，不同的書中邏輯和情感表達都是獨特的，不積跬步無以至千里，文字的表達是人類文明的一顆明珠，反思的愛讀後感，也許能帶給你不一樣的思考。

反思的愛讀後感1

“反思”一詞在我看來是一個會令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現在如此迅速發展的社會裡，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。

作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。

印象深刻的很多，舉例說一個微乎其微的小事：學生進辦公室。學生進辦公室，我們都要求他們喊：“報告！”得到允許之後才可以進門。作者就發現，有的學生怕進辦公室，原因就是喊“報告”沒有人答應。反思過後，作者就讓學生進辦公室和文明禮儀規範上一樣——敲門。果然，效果要好多了，教師聽到敲門聲，立刻說：“請進！”學生也很自然，拉進了和老師的距離。

作者也在書中講了一些令他感觸頗深的故事：

紐約州州長羅爾斯出生於美國紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響，經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長。”上面的那句話並給予語重心長的引導和鼓勵。

當時的.羅爾斯大吃一經驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話並堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心裡高高飄揚。51歲那年，他終於成了紐約州的州長。一句普通的話，改變了一個學生的人生。

只有心中有愛的老師，才能瞭解孩子，走進他們的內心，從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。

蘇格拉底曾經說過：未經省察的人生是不值得活的。孔子亦云：吾一日三省身。一個人若期望過“智慧”的生活，必當慎思而敏行。

今日社會之狀況更是如此，人若不常懷著真誠之心反省自我，便會如激流一般來也匆匆走也匆匆。對於教師而言，如何使自己超越日常教學生活經驗下的慣性思維，使自己的習慣性行為服從於批判性的、反思性的分析，這對教師提升自我專業素養是至為重要的。可以說，我讀此書，實為“反思”二字而來。

對每一個孩子來講老師無意中的一個讚美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙,也是暗室中的一隻蠟燭,照亮孩子純真。

老師的口袋裡沒必要都準備好糖塊,但必須準備好幾顆心:對學生的愛心、耐心和信心。

反思的愛讀後感2

在禮炮滿天，牛氣沖天的新年裡，感覺自己在不知不覺中又大了一歲，總感覺是不是讀的書也應該隨著年齡的增長而增長呢？這時我偶然發現書桌上放著一本新書，那是自己在放寒假前網上郵購的書籍《在反思中成長》，因為自己當時也在關於寫閱讀反思的筆記，所以看到這本書是關於寫反思的，而且和自己的專業領域又相符合，二話沒說的就把它買了下來。

我翻開目錄已及選讀了幾篇文章，大致先了解了此書的寫作方向，發現書中呈現的案例都是活生生的真實事件，分為“走進孩子篇”“教師成長篇”和“家園同心篇”三大部分。

突然發現書中的這一個個案例深深的吸引了我，這些故事無論對於幼兒教師還是家長都有借鑑和啟示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。書中的內容都是以個人的方式描述、記錄自己的教育教學過程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關係，並加以分析、思考，可以使自己個人經歷的情景與職業產生聯絡，從而認識自己的行為和自身專業發展。我也很快的將此書用了3天的時間將它讀完，其中一篇案例《我喜歡老師，老師喜歡我》，教師通過孩子的這句話，意識到老師的一顏一笑，一舉一動，甚至一個眼神直接影響著孩子。因此，“任何表面的、口號的、形式的愛都不是我們的追求”，所以，我認為教師應當更多關注孩子的情緒和心理，努力調整和改進自己的教育行為。在“教師成長篇”這一章節的案例，主要是通過發生在班級裡的事情，教師怎樣去解決問題，使我學會解決問題的多種方法和途徑，提高自身解決問題的能力。

比如，“孩子不見了”“面對家長的投訴———”等案例中，教師能以心靜的狀態與家長溝通，化解了雙方的矛盾。教師倖幸苦苦的工作，誰都不想被家長投訴。但是我認為面對家長的不理解，抱怨、鬧情緒都是教師不成熟的表現。此時，作為專業化的教師就應該要控制自己的情緒，積極地想辦法和家長溝通，解決問題，促進與家長關係的進一步發展。這一點也能反映教師成長的足跡。

讀完此書，我也發現我們教師要有一雙發現的眼睛，培養思考問題的意識。多觀察身邊的小事，進行分析和反思，不斷調整教育行為和改進教育實踐，不斷地成長。每天可以把自己印象和感受深刻的事情記錄下來，這一點不能忘記，因為在文字的背後，是老師的耐心和智慧，我們可以在樸素、平凡的語言中體會到一些深刻的道理。