智力遲緩的孩子上特殊學校

智力遲緩的孩子上特殊學校，發育遲緩分很多種，有的語言發育遲緩、有的身高體重發育遲緩，無論哪種發育遲緩都會造成孩子綜合能力的滯後，那麼你知道智力遲緩的孩子上特殊學校嗎。

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一，主管部門不一樣

普校（普通學校）：由國家部委、省級人民政府教育行政部門主管或聯合主管的實行普通教育的學校也就是我們說的一般學校，包括全日制普通國小、國中、高中、大學。

特校（特殊教育學校）：由政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構。特殊教育是運用特殊的方法、裝置和措施對特殊的物件進行的教育。

二，教育物件不一樣

普通教育的物件是正常兒童、少年、青年；而特教學校教育的物件主要為特殊兒童（視聽障礙或智力障礙）。

三、教學內容不盡相同。

智慧發育落後的兒童需要學習教育方面的基本理論和生活基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力（也就是說學習普校的基本知識同時進行生活社會技能訓練），特殊教育學校特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如對智慧發育遲緩兒童進行語言訓練，感知覺和動作能力的教育訓練等（特教學校是教知識同時進行康復訓練的學校）。特殊教育相對於普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。而普通教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。

四、目標不同：

特殊教育學校和普校一樣都是強調教育的觀點，強調教育的整體性和系統性。但特殊教育的目的是考慮每個孩子內部和之間的個體差異。目標：培養特殊兒童逐步適應最少限制的環境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。

下面給大家分享一個前兩天回來複查的病例：

患者，張某，男，13歲，言語流利。智慧發育落後，表現為按例找圖，數數算算，人物關係，社會常識以及分析錯誤能力差（如看圖識字可以，穿衣吃飯可自理，不會與同齡兒遊戲玩耍，情緒化嚴重，動不動就哭鬧或發脾氣，不會用剪刀剪紙，寫字困難，10以內加減法運算困難）。孩子6歲就開始上普校上了4年學，家長自述孩子未見明顯改善，脾氣越來越不好，厭學，不愛去學校（以前孩子奶奶一直陪讀），找我就診後，我建議就讀特教學校，孩子現在特教學校上學一年餘，現在終於看到家長臉上露出了久違的笑容（孩子現在剪紙，摺紙，塗描做的非常好，也會主動問為什了，日常數學及10以內加減法運算也非常棒）。

所以說針對智慧發育落後或弱智兒童我個人建議還是上特殊教育學校相對比較好。不要因為家長那一點自尊心而不從孩子實際情況出發，對孩子百害而無一利。

智力遲緩的孩子上特殊學校2

因為我是做感覺統合教育的，發育遲緩的孩子絕大多數都有比較嚴重的感統失調現象，所以我在工作中接觸了太多發育遲緩的孩子，每個孩子情況不盡相同，所以對於孩子是否要正常上學的問題，還是要具體分析孩子的情況的。

發育遲緩分很多種情況，有的孩子是語言發育遲緩、有的是運動協調發育遲緩、有的是身高體重發育遲緩，無論哪一種發育遲緩都會造成孩子綜合能力的滯後。

發育遲緩的孩子在同齡人中會顯得有些慢，跟不上節奏。理解力也會比同齡孩子略差，思維能力不足，對學習方面影響也是不小的。長久的跟不上會造成孩子身心疲憊，自信心越來越差，甚至變得自卑，這對孩子一生影響都會很大。

所以，14年10月出生的孩子，本身就不符合入學孩子年齡要求，國小生入學出生日期是要截止到每年的8月31日的`，所以按要求已經卡在了規定之外。另一方面，孩子還有發育遲緩的情況，所以不建議提前入學。即便入學了也是班級年齡最小的孩子，就算沒有發育遲緩也會出現吃力的現象，綜合來看就更沒有必要在這個時候勉強入學了。

我們中心有個孩子情況很相似，孩子生日是6月，但經過專業評估媽媽還是選擇推遲一年讓孩子上學，一年的感統訓練後孩子取得了非常大的進步，會在今年9月進入國小，這是對孩子一生負責的選擇。

孩子發育遲緩要給予一定的干預訓練，建議找到當地比較專業的感統訓練機構，讓孩子專注地做上一年感統訓練，孩子各方面能力都會得到有效提升，儘快趕上正常孩子發育水平，讓孩子受益一生。

智力遲緩的孩子上特殊學校3

老師的建議不妨仔細斟酌一下，對您來說，承認自己兒子智商存在問題或許很難，但維持現狀更是難以兩全。幾年前，我們班裡有過一個孩子，波波頭，合身的小T恤，藍色短褲，腳上半高的白色襪子，都顯示著父母對孩子的精心和愛意。但你仔細觀察會發現，孩子的眼睛看外面的世界是漠然的，就像蒙上了一層紗，只有專注於自己事情的時候，才能讓你感覺到他的光芒和熱忱。

他是輕微的自閉症患者，也就是人們說的“數星星的孩子”，人們總認為自閉症就是沉默寡言，不說話，表情木訥，包括我也是這麼認為的，這種感覺是從字面意思想當然得出來的。曾經在一個所謂的教育群裡，那些自認為的教育專家們大談自閉症，彷彿有多瞭解，他們說出很多種讓自閉症孩子說話的教育技巧，我說，你們見過自閉症嗎？你們其實錯了，自閉症不是不說話，而是他們有自己的世界，他們與我們的世界有一層隔閡，總是活在自己的世界中，絲毫不顧及別人的感受。那個群頓時沉默了，不久就永遠地沉下去了。

那個孩子就是沉浸在自己的世界中，他可以一節課不停地畫畫，弄的桌子上到處都是顏料，吃飯的時候會用手抓著吃，搞得衣服上米粒遍佈，有時候上著上著課，他會突然跑到講臺上和老師並排站著，大聲說：發獎了，發獎了。曾經我一個同事，她竟然看到那孩子站在花池旁邊撒尿，完全不顧及周圍人來人往。當她用手機拍下這一幕，傳給我的時候，我也被震驚了。更要緊的是，我們班裡有七十多名孩子，根本沒有多餘時間去關心他，有時候，他會拿著文具胡亂揮舞……

我見過他的媽媽，我至今認為那是一位罕見的優秀的女性。幹練，知性，美麗，內涵。我們平心靜氣交流過幾次，她非常剛強，從不在別人面前說自己的孩子有問題，但她明白自己孩子確實有問題。無奈無助，平靜的背後是與這個世界頑強的對抗。

我對她說，你放心，我會很用心地教育這個孩子，但我並不是專業的人員，我採用的方法只適合與普通的孩子，可能對他並不適合，還有，我擔心這孩子拿著筆揮舞，萬一戳著另一個孩子的眼睛，那就真的是大麻煩了，想起這些，我就整宿整宿睡不著覺……我一個朋友開了一傢俬塾，在風景優美的徽派建築群中，綠樹成蔭，小橋池塘，學生並不多，老師溫和良善，我建議他們去看看，她帶著孩子去了，孩子很喜歡那裡，他就到那裡上學了……

其實那個孩子，有過人的一面，他能熟記一百多個國家的國旗，能辨別這個世界上所有的車標，背的古詩詞別人無法望其項背……他的父母都很優秀，父親幽默樂觀，母親隱忍堅強，我至今記得他媽媽說過的話：可能上天看我這一生太順了吧，從小成績優秀，看了一個好的大學，找了一份好工作，遇到一個對的人，看我太順了，於是派他來歷練我一下，母子一場，我一生不會放棄。我看到有淚光閃爍。

曾經接觸過，我很瞭解你的感受，無助無奈，心有不甘。但我想說，教育孩子首先面對現實，其次要放下臉面。很多的教育失敗的案例，都是父母無法面對現實，又太顧及臉面，以至於不能做出正確的選擇。比如很多成績並不優秀的家長，把自己孩子表現當成了自己的失敗，打罵，訓斥，逼迫，最後連父子母子都做不成。

老師的建議不妨聽一聽，斟酌一下。

1、孩子到底適合在什麼學校就讀？

經過專業的機構測評，確認孩子是不是真的智商有問題。有很多孩子，學習不好並不一定是智商有問題，也可能是專注力不夠，學習習慣不好，不適應老師的教學方法，家長平時疏於管理，這些都是影響孩子的成績個表現的因素。我見過一些孩子，生活習慣就不好，家長忙於生意，無暇顧及，小孩子本身固有的惰性，於是就耽誤學習了。加之，孩子學習不行，又想找一下存在感，求關注。所以平時出現打鬧，多動等現象，其實不一定智商有問題。所以到專業機構測評，然後得出專業的評定，再做決定！

孩子的智商到底是什麼情況，作為父母肯定很清楚。但是，孩子到底要在哪類學校上學，建議家長，一定要去專業機構給孩子做專業的鑑定。如果孩子只是反映有點慢，當然可以在現在的學校上學，如果鑑定結果真的是孩子智商有缺陷，醫生也建議孩子去特殊學校，那就不要勉強了。

雖然現在沒有規定，智商低一點的孩子必須去特殊學校上學。但是，家長一定要本著適合孩子才是最好的這個觀點去考慮孩子上學的問題，不要為了自己的面子或者別的原因拔苗助長。

2、孩子如果不適合在現在的學校上學，而硬是留在學校會有什麼不好？

現在的環境是不是適合孩子的成長。你做出決定的依據，一定要本著有利於孩子成長為原則，不要顧及面子。有的人可能認為到啟智學校風特殊學校，人們會把我孩子另眼相看，叫孩子傻子白痴。其實這個世界本就沒有那麼多人關注你。如果太在乎別人的眼光，那純粹是自作多情。在現在環境中，孩子課程跟不上，老師關注不上，孩子越來越差，到最後孩子自暴自棄，老師講老師的孩子玩孩子的，啥也沒學會。還不如到啟智學校，同一個基礎，學一點是一點，慢慢進步，那樣更有利於孩子的發展！

如果孩子真不適合在現在的學校就讀，家長還是要強硬地把孩子留在這個學校，其實，唯一吃虧的就是孩子。因為，在這所學校，孩子會和其他孩子有明顯差別，比如：

（1）孩子會在行動方面比別的孩子遲緩

（2）孩子會在反應方面比別的孩子慢

（3）孩子會沒有朋友，甚至還會被其他孩子嘲笑、戲弄

這些都需要家長好好考慮，孩子處於這樣的環境，學習上又跟不上，也沒有開心地和小朋友一起玩，孤孤單單甚至還要被嘲笑，那還有什麼理由繼續留在這個學校呢？

更何況學校已經向家長提出來了，說明，孩子的表現還是比較明顯的，因此，建議家長給孩子辦理轉學，不要讓孩子過得那麼不快樂。

3、如果繼續留在現在的學校家長應該怎麼辦？

當然，沒有幾個家長願意接受把孩子放到一群有缺陷的孩子中去學習。每個家長都對自己的孩子抱有無限的希望。孩子稍有一點缺陷的家長几乎都是想著，把孩子放在正常孩子的中間，讓他接受更多的刺激，提高孩子的一些能力。

那麼，家長就要做好以下工作：

（1）家長替孩子打點好學校、老師和其他家長的關係，這都有利於孩子在這個環境順利成長。學校和老師接受了孩子，其餘家長也能給自己孩子做好工作，善待這個特殊的孩子，那也就可以繼續在這個學校就讀了。

（2）家長還要和小朋友搞好關係。家長可以時不時地在校方允許的情況下去學校，把孩子的情況跟其他小朋友講清楚，帶著自己的孩子主動和其他小朋友做朋友，這也利於孩子在這個環境中生活和學習。

4、如果去了特殊學校家長應該怎麼辦？

如果孩子真是需要去特殊學校上學，建議家長，對待智力稍微欠缺的孩子，就不要去追求成績了，特殊學校能給孩子教個什麼就教個什麼吧，不要強求。

主要的是家長在家裡對孩子的引導。越是將來難以自立的孩子家長越不能慣著孩子。

家長要讓孩子學會基本的生存技能，比如，教會孩子洗衣服、做飯，做家務等事務性工作，這些是你們將來離開孩子之後，孩子獨立生活需要的最基本的技能。

教會孩子認錢、買東西，教會孩子用所有的電器等等這些。

讓孩子學會、學精一門手藝，幫助孩子將來有能力立足在這個社會。

只有家長把孩子打造得有了自理的能力了，孩子將來才不至於無法生存。你能說這孩子不成功嗎？你能說這父母不成功嗎？我覺得最好的教育就是適合自己孩子發展的教育，最好的父母就是讓孩子未來幸福的父母！