孩子記不住東西跟智力

孩子記不住東西跟智力，在孩子的成長過程當中，可能會發現孩子記憶差，其實關於孩子的記憶問題，在孩子越小的時候對孩子進行培養越好，以下孩子記不住東西跟智力有關係嗎？

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有可能會有一定的關係，如果存在智力障礙的話，可能會有記憶力下降的現象，當然記憶力不好的話，還有可能是先天性的腦神經受損的表現，必要時需要給予相應的康復治療，同時建議家長要積極的進行鍛鍊寶寶的記憶能力，循序漸漸的改善對記憶事物的加強，保持放鬆的心態。

孩子記不住東西，大多是3個因素造成，家長髮現趁早幫娃改正

一、家長毫無節制讚揚孩子

無可否認，自己家的孩子在家長眼裡肯定是很出色的，怎麼看怎麼好，於是孩子無論做什麼，家長都毫不猶豫地給予表揚。其實適當的鼓勵孩子，這種做法是值得肯定的。可是如果家長不掌握好分寸，隨時隨地孩子都能得到讚揚，家長的這種表揚就不值錢了，孩子也不會太在意。

而且，會讓孩子產生一種我很厲害，我無論做什麼事情都是最好的心理。這讓孩子變得很自大，我都已經這麼厲害了，幹嘛還要費心去記東西。

二、孩子不能一心一意地做一件事情

現在的孩子玩的東西方方面面都太豐富了，各種電子產品，各種畫冊，各種玩具，孩子玩都玩不過來，看到哪一樣都覺得很有興趣都想玩，所以導致孩子這個玩一會，那樣東西再玩一會。而且有時候家長為了讓孩子乖乖的不吵鬧，就會一股腦地將各種各樣的東西堆在孩子面前，讓孩子自己玩。

這種做法更是直接導致了孩子不能專心的去做一件事情，本來孩子年齡就不大，根本就不會合理地安排自己，所以結果就是玩了半天，根本就沒有記住自己到底玩了什麼。

三、讓孩子能夠喜歡才能記得住

沒有孩子是不貪玩的，在孩子玩耍的時候家長不要限制太多，只要是在安全的情況下，就可以讓孩子盡情地玩耍。家長可以通過陪伴孩子玩耍的這個過程，讓孩子和需要記住的東西結合在一起，只有孩子喜歡了，才能在心中留下深刻的印象，不會忘記。

所以對待孩子也是一樣，不要一味的強制孩子去學習，而是讓孩子該玩的時候就開開心心的玩，平時多參與孩子的遊戲，才能夠達到很好的效果。

所以，想要提升孩子記憶力，家長對孩子不要只是一味地誇獎，做錯了事情就要批評，要讓孩子知道錯在了什麼地方，孩子改正之後，家長再進行表揚，這樣做才會讓孩子對自己有一個正確的認知。對於太小的孩子，還沒有學會使用任何技巧去對一些知識進行記憶，孩子所記住的東西，都是看過很多次之後才會形成的。

如果家長想要訓練孩子的記憶能力，最好是和孩子進行互動，比如和孩子講一個故事，然後通過提問的方式來讓孩子加深印象，或者家長講完之後，讓孩子重複一遍故事情節。

這樣的事情做多幾次之後，孩子習慣了家長的這種方式，在家長在這樣做的時候，孩子就自然而然的會專心去聽去記了。雖然孩子的記性好不好和父母的遺傳有一些關係，可是家長後天對孩子的鍛鍊也起著決定性的作用，只要家長對孩子堅持不懈地鍛鍊，孩子的記憶肯定能夠穩步提高。

孩子是否上課注意力不集中，作業錯誤百出，做事不專心，對事物的認知只限於表面呢。記憶力、觀察力和專注力都是孩子在未來學習增加智力所需要的重要能力，法國生物學家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力”只要充分挖掘專注、觀察和記憶潛能，記憶的知識越多，觀察就越敏銳，思維推理就越縝密判斷就越準確，就越富有創造力。

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如何對寶寶進行記憶力訓練

重視對寶寶記憶力的培養，將會使寶寶在今後的'學習、生活中變得更加得心應手。那麼，該怎樣培養才能讓寶寶擁有驚人記憶力呢？

1、 培養寶寶注意力

要想提高寶寶記憶力，訓練寶寶注意力應作為整個訓練過程的第一步。如果寶寶對某一事物感興趣，就以這個事物作為起點，讓寶寶儘可能對這個事物保持較長時間的注意力。只要寶寶一次比一次能堅持的時間更長一點，爸爸媽媽就應該提出表揚。

2、 豐富寶寶生活環境

有生活經歷才有記憶，從小給寶寶提供豐富多彩的生活環境，帶寶寶去公園、動物園、商店，和寶寶一起做遊戲等等，這些都會在他的腦海中留下深刻印象，能在較長時間內保持記憶。

3、 給寶寶明確的識記任務

對大一些的寶寶，可以嘗試讓寶寶有意識、有目的地去識記某些事物。如在聽故事、外出參觀、飯後散步時，都應該給寶寶提出識記任務。“寶寶，媽媽記性不好，待會兒你得記住回家的路哦。”

4、 通過拼圖遊戲鍛鍊記憶

寶寶喜歡拼圖遊戲，快到3歲時，應讓其結合故事來拼圖。比如先給寶寶講個童話故事，等他記住以後，將每一片斷的故事圖畫割開、拆散，然後讓寶寶將一系列的圖片拼湊起來，重新組成一套圖畫。在他拼湊的同時，讓他按每一張圖片畫面將故事內容重新敘述一遍。這樣不僅考察了寶寶記憶每張圖片的表面特徵的能力，也鍛鍊了他的記憶內容的能力。

5、 適當重複，加深印象

越熟悉的事物寶寶越容易記住，適當重複可以幫助寶寶對需要記憶的物件加深印象，產生長久的記憶。比如，爸爸媽媽想要讓寶寶認識顏色，只要在日常生活中，見到什麼物品告訴寶寶這是什麼顏色：“這些紅色的花好漂亮”、“寶寶要吃蘋果，這個紅紅的蘋果很好吃”，經過多次重複，寶寶就能牢記各種顏色。

6、 利用兒歌提高寶寶的記憶力

對於寶寶語言能力的發展，我們可以充分利用兒歌的作用。兒歌的用途非常多：它首先要求寶寶記憶兒歌的內容，另外兒歌所涉及的常識也是非常重要的。在教授兒歌的過程中，可以結合一些輔助的方法。總之，一切方法都是為了使寶寶記憶得更多、更好、更深刻。

7、 利用表象來培養寶寶的記憶能力

這種遊戲很明顯的好處就是能夠激發寶寶的積極性。比如在桌上擺出幾種寶寶熟悉的動物玩具，爸爸媽媽可以先讓寶寶依次說出這些動物的名稱，強調要仔細觀察這些玩具誰挨著誰，接著用毛巾蓋上這些玩具，蓋的時候偷偷從裡面拿走一種玩具，然後將毛巾再開啟，讓寶寶說“什麼玩具不見了”，並要求寶寶說出不見了的玩具的名稱，和它的具體位置。

寶寶有個好記憶，才能有個好未來，為了寶寶今後的發展，爸爸媽媽應該從小就對寶寶加強記憶力的培養。

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如何把握孩子記憶發展的特點

記憶是學習的基礎，知識的儲存、積累和更新都要依賴於記憶。實驗研究證明：7、8歲孩子的記憶力和學前兒童比較起來，差別較小；約從9歲起到11歲，國小生的記憶量一般可比學前期增加一倍以上。同時，一些心理學研究指出，孩子記憶詩篇的能力也是從7歲到11歲這一期間開始有顯著增長的。由此不難看出，國小生的記憶力還在不斷髮展，在不同生活或教育經驗背景下，有些孩子起步快，有些孩子相對遲緩。

如果我們把記憶分為無意記憶和有意記憶的話，國小生的有意記憶逐漸佔據主導位置，當然也並不排除無意記憶的作用。尤其是在國小低年級，無意記憶的地位還很重要。因為他們雖然已經能夠進行有意記憶，但還非常不完善，很容易便遊離開自己的學習任務，使得學習效果大打折扣。所以有人說國小生記憶具有不清晰、永續性差的特點，記不準確、記不長久導致他們在回憶複述的過程中對資訊的儲存和提取困難，因此也就容易出錯。例如，有的學生在計算進位加法或退位減法時，忘了加1或退1；有時在草稿上計算是正確的，可抄到作業本上抄錯了，等等。

在解答覆雜計算時，需要從記憶中檢索和提取有關的運算性質、定律、公式等，對計算進行變式，化繁為簡、化難為易。一道計算題可能包括多步計算，中間得數需要呼叫短時記憶，而國小生由於怕麻煩、急躁、搶時間，使得儲存的資訊部分消失或暫時中斷，從而造成“記憶的錯誤和遺漏”。比如，在連續退位減法中忘了退1，導致計算結果錯誤，像2000-199=1801，學生很容易算成2000-199=1911，這就與中間得數的儲存與回憶不完整有關。同樣，做進位加法時，也容易忘記進位。特別是連續退位的減法、連續進位的加法，忘加或漏寫的錯誤較多，原因就在於孩子記不完整中間的得數。

許多教師觀察報告說，國小低年級兒童在學習課文時，常常從頭到尾、逐字逐句的反覆背誦，這看似對他們最簡單省事。如果要求他們把自己的理解加進去，找出重難點、重新排序，或者用自己的話複述，那就顯得困難了。這個倒不是說孩子懶、不善於思考，而是與他們的學習經驗、智力發展水平以及思維主動性等因素有關。所以當我們說孩子因為記憶的錯誤和遺漏導致粗心的時候，可能更需要通盤考慮孩子為什麼會這樣，然後再“對症下藥”，予以特定記憶法的指導。