父母對孩子的期望可以激勵孩子

父母對孩子的期望可以激勵孩子，在孩子的成長過程中激勵孩子也是非常重要的一個部分，那麼激勵孩子的方式也是有很多的，不同方式有不同效果，以下分享父母對孩子的期望可以激勵孩子。

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9歲的濤濤調皮搗亂，鄰居和老師都向媽媽反映他的“罪行”。媽媽也很頭疼，孩子頑劣，打罵都起不到效果。濤濤犯了錯後特別會勇於認錯，不過事後他還會繼續犯錯。

一次偶然的機會，媽媽看到了一篇介紹羅森塔爾效應的文章。受到這一絕妙效應的啟迪，媽媽決定依照這一心理效應，幫助濤濤糾正他的頑皮劣習。

當濤濤取得一些成績時，哪怕是一丁點的進步，媽媽也會看在眼裡，並說出來以鼓勵濤濤。當然，媽媽也會說：“我覺得他們認為你調皮，是他們沒有看到你其實很有想象力和創造力。不過很多人在展現優點時善於採取讓他人更容易接受的方法。媽媽相信你也可以做到。”羅森塔爾效應法還真管用，濤濤取得了明顯的進步，不再是搗蛋鬼，而是成了大家都喜歡的孩子。

美國心理學家羅森塔爾在1968年做過一個著名的實驗。在某所國小，他選取三個班的兒童進行測驗，然後將一份有潛力的學生的名單交給了老師。其實，這份名單是隨機抽取的，它旨在調動老師對名單上的學生的某種期待心理。

8個月後，羅森塔爾對實驗進行追蹤調查，發現名單上的學生成績普遍提高，表現更好。人們把這種現象，稱為羅森塔爾效應。這其實是一種賞識教育。如果老師對學生抱有較高期望，學生從老師那裡感受到鼓勵，就會以積極態度來予以反饋，取得很大的進步；相反，那些受到老師忽視甚至歧視的學生，會以消極的態度對待老師的要求、對待自己的`學習。

林肯曾說過：每個人都希望受到讚美。孩子說話、走路都是在父母的鼓勵下才學會的。學說話時，沒有不說錯話的；學走路時，沒有不摔跤的。但是沒有父母會因為孩子說錯話、摔了跤，而不讓他們學說話、學走路。

父母的期望，會對孩子的成長影響深遠。父母如果以積極的態度期望孩子，孩子就可能朝著積極的方向改進；相反，如果對孩子存在著偏見，認為孩子“比不上人家”“也就這麼點能耐”，就會導致孩子缺乏自信。

心理學家威廉·詹姆斯曾說過：人性最深切的渴望就是獲得他人的讚賞，這是人類有別於其他動物的地方。每個人都渴望受到別人的重視，得到別人的讚美。在這個世界上，所有成就非凡的人，他們成功的信念都源於讚美。父母的一句“我相信你是最棒的”“你不會讓我失望的”，是孩子日後所有奇蹟的萌發點。對於任何一個孩子，父母只要給予期待和肯定，他們就會受到激發，讓父母看到希望。

對於孩子來說，由於生理處於發育期，而心理還很幼稚，這個階段他們心靈最強烈的需求、最本質的渴望就是得到別人的賞識。孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵，特別是父母的鼓勵和期望。當然，這種期望只有在合理範圍內，才能產生積極的效果。假設父母非得要孩子在期末考試中得到第一名，那不是期望，那也不是肯定，那是給孩子壓力。在太大的壓力之下，孩子就可能喪失自信，併產生自暴自棄的心理。

對父母而言，不但應該對孩子的優勢面抱著良好期望，對孩子的劣勢面也不要喪失信心，也應給予期望。父母應該相信孩子，在自己的期望下，好的方面會得到加強，不好的方面會得到糾正和改進。

專家支招

做父母的應該而且必須賞識自己的孩子，要把賞識當成孩子生命中的一種需要。有了賞識的心態，父母就會把孩子當做天才來看待。而孩子，也可能真的就成為了父母心目中所期待的天才。

父母對孩子的期望可以激勵孩子2

美國心理學家阿德勒認為，一個行為不當的孩子是一個缺乏鼓勵的孩子。促使孩子行為變化最大的動力就是鼓勵，《正面管教》所有的工具都是鼓勵，都是幫助孩子感覺更好並且激發他們內在動力的發展。

而在現實生活中，我們的很多家長朋友並不懂得如何去激勵孩子，恰恰相反，有時候把“激將法”、“盲目攀比法”等當成了教育孩子的主要方法。類似於家長這樣的口氣和語言：“你以為你琴彈的很好嗎？你看看隔壁的陽陽人家鋼琴都十級了”“你才考這麼點分有什麼好驕傲的，媽媽在你這個年紀，門門一百”。

今天，我想和大家分享正面管教的第27個工具卡：激勵。正確的激勵是要通過鼓勵孩子的行為，激發他們內在的動力，以達到讓他們自己想要變的更好的目的。

曾經有這樣一個實驗，科學家把60名智力、學習成績相差無幾的孩子分成三組，同樣完成一項超出他們能力的工作，在過程中不斷的鼓勵第一組的孩子，“你們好棒啊，一定能完成這項工作”；對第二組的孩子什麼也不說，只是讓他們自由地幹下去；對第三組的孩子則常常予以批評，甚至訓斥：“這麼簡單的工作，你們都做不好，以後還想做什麼大事呢？”

在一個禮拜之後，第一組的20名孩子中有18名成功地完成了任務，而且通過這件事，他們對自己的能力充滿了信心，認為只要自己肯鑽研，就一定能克服困難，完成工作。第二組只有6個孩子完成了工作，他們中的8人中途放棄了這項工作，但沒有完成工作這件事，對他們並沒有產生多大的不良影響；而第三組的20個孩子狀況卻大不一樣，他們中有17人放棄了這項工作，而且幾乎所有的孩子都充滿了悲觀、失望和沮喪，在試驗結束後的2、3周內，學習主動性都很差，情緒也很低落。

從上面這個實驗中，我們不難看出正確的激勵孩子，可以讓孩子最大限度的發揮自己的潛能，促使他們克服困難、完成任務。只有讓孩子感覺很好，他們才能做的更好。

那麼我們如何來正確的激勵孩子呢？在日常生活中，只要我們的行為符合正面管教的以下4個標準，就是對孩子最大的激勵。

一、是否做到了和善與堅定並行？既表達了對孩子的尊重，又尊重了我們自己和當時情形的需要。和善和堅定的工具在前面已經學習過，這是教育孩子始終可以堅持的首要原則。

二、是否有助於孩子感受到歸屬感和價值感？讓他們體驗到了被愛，被家長肯定和信任，同時，還要培養孩子有能力去做好某件事情。

三、是否長期有效？懲罰就只是在短期內有效，但有長期的負面效果。經常受到懲罰的孩子，要麼變的極其叛逆，要麼會因為恐懼而不斷的順從。相反，不斷受到激勵的孩子，不斷能夠順利地完成手頭的工作，還能有信心有能力長期地去做好工作。

四、是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養孩子的

良好品格？比如：尊重他人、關心他人、善於解決問題、敢於承擔責任、樂於貢獻和願意合作等等，這是我們衡量教育方法是否得當的最有效方式之一。